Suport Conductual Positiu: L'Experiència del Centre de Formació Professional Maregassa

Maregassa és un centre de formació professional que imparteix PQPI (programa de qualificació professional inicial) a nois i noies de 16 a 20 anys amb diagnòstic de retard mental, la majoria d'ells de nivell lleuger, també algun límit i mig. Alguns dels nostres alumnes presenten problemes de conducta, la majoria d'ells dins la categoria de conducta social ofensiva i no col·laboradora. Un 20% de les famílies precisen suports dels serveis socials i actualment tenim 5 alumnes amb diagnòstic de malaltia mental.

A l'escola hi ha matriculats 50 alumnes, la procedència dels nois/es pot ser d'institut, amb ACI al llarg de tota la seva escolaritat, com de centre d'educació especial.

Els perfils que realitzem a la nostra escola són: Auxiliar de cuina i restauració, auxiliar de serveis generals, auxiliars d'oficina i gestió, auxiliar de jardineria. La formació dels diferents perfils professionals la fem en taller, el primer curs, i a les empreses els dos cursos següents.

Pel que fa als professionals som: 12 mestres, 1 educador, 1 psicopedagoga, 1 tècnica d’ empresa i l'equip directiu.

Durant el curs 2008/9 vàrem iniciar un procés per a desenvolupar i establir acords i suports davant les conductes problemàtiques i millorar les competències socials dels nostres alumnes.

D’acord amb l’equip directiu es va crear la comissió de pla conductual positiu que ha estat el responsable del treball desplegat.

Pla de treball curs 2008-9

Objectiu general

Identificar i millorar la conducta social i els suports conductuals de l'entorn de l'escola a partir del coneixement i aplicació del pla de suport conductual positiu.

Objectius específics

1. Establir sistemes efectius que millorin la convivència dins el centre i faciliti la integració dels alumnes a la societat.
2. Reduir les conductes problemàtiques.
3. Augmentar el compromís dels alumnes en la millora de la convivència.
4. Millorar la coherència de les intervencions de l'equip de professionals.

Indicadors d'avaluació

• Que s'hagi traspassat al claustre la informació del curs durant el mes d'octubre.
• Avaluar les conductes problemàtiques
• Tenir definides  les expectatives
• Que els professionals actuïn de forma unificada segons els acords presos.
• Que s'hagi dissenyat l'instrument de registre d'avaluació de la conducta.
• Que s'hagi definit i acordat els procediments d'ensenyament de les expectatives

A tots els mestres de l’escola vam entregar un full de registre amb l’objectiu d’identificar les conductes problemàtiques i poder acordar les expectatives a treballar.

Enquesta i registre inicial sobre els problemes de conducta a Maregassa

Ompliu la graella durant dues setmanes tenint en compte les tres variables següents:

1. Quines són les conductes problemàtiques que es donen en el marc de l'escola. Ordena-les de més a menys.
2. Amb quina freqüència es donen setmanalment: 1 cop per setmana , 3 per setmana, de 1 a 3 vegades al dia, més de 3 cops al dia.
3. On es dona més la conducta, abans, durant o després del descans. Quan la conducta es presenti abans,posarem en la columna de la freqüència una A; quan passi durant l'estona del descans, posarem una D; quan es doni durant els crèdits posarem una C.

Quines són les conductes que voldries millorar?

Dels resultats de l’enquesta és van definir 7 expectatives. Els diferents perfils van iniciar un treball cooperatiu amb els alumnes on es concretaven els “lemes “ , s’identificaven les conductes i es discriminaven les conductes acceptables de les no acceptables.

L’equip de claustre va acordar fer un contracte de responsabilitats per a tots els alumnes on quedaven reflectides les expectatives a aconseguir, el període de validesa del mateix i el guany a assolir.

serif;">CONTRACTE DE RESPONSABILITATS AL CENTRE MAREGASSA

REUNITS

..........................................., en qualitat de cap d’estudis del Centre Maregassa

..................................., en qualitat de tutor/a

i …………………………………………….. amb el NIFnúm……………………………en qualitat d’alumne/a.

EXPOSEN

1. Que la col·laboració entre les citades parts permet proporcionar als alumnes del centre la realització d’ un Programa de Qualificació Professional Inicial (PQPI)
2. Que a partir del decret núm. 221/2000 del 26 de juny l’escola disposa d’un reglament de règim intern on hi consta els drets i deures dels alumnes

Per això, s’acorda la formalització del present contracte de formació, de conformitat en les següents:

CLÀUSULES

1. . .................... desenvoluparà la tasca al PQPI de………………………………………

Aquest document té com a condició que l’alumne assisteixi regularment al centre. L’alumne no pot falta r dos dies en una setmana sense cap justificant o avís. Si falta 3 o més dies no es valoraran la resta d’acords

2. El centre oferirà la formació dins l’horari de 9 a 14 hores. La formació serà teorico pràctica amb el següent horari: de dilluns a dijous 9 a 12 taller empresa i 12’30 a 14h crèdits i els divendres de 9 a 14h.

3. .........................vindrà cada dia al centre i portarà un justificant en cas de no poder assistir.

4............................s’incorporarà puntualment a les 9h al seu lloc de formació i a les 12’30, puntualment, a l’aula de crèdit.

5. El centre Maregassa oferirà la formació i les instal·lacions, estris, maquinària i material per desenvolupar el Programa. ...........................es compromet respectar el material.

6. .........................es responsable de portar el material que se li demani.

7...........................es compromet circular amb tranquil·litat per totes les dependències del centre.

.8. .......... es compromet parlar correctament i mantenir conductes de respecte cap als companys i als professors.

9. ............. es compromet comunicar-se correctament amb els companys. “BASTA DE CHISMORREOS”

10. El centre es compromet a oferir espais amb el tutor per parlar dels conflictes.

11. L’acompliment de cada un dels acords suposa obtenir 10 punts setmanalment, que serviran per aconseguir anar de viatge de fi de curs que te un cost de 500 punts.

Al moment de la finalització de la formació, el centre expedirà un certificat a l’alumne/a on consti el nivell de compromís adquirit.

I, perquè consti, s’expedeix aquest contracte en 2 exemplars, que signen les parts interessades, en el lloc i la data que s’indica a continuació.

………………………………………, …… d…………………… de 20..…..

Cap d’estudis Tutor Alumne/a

PUNTUACIÓ

• Per anar de viatge l’alumne/a ha d’obtenir 500 punts.
• Cada expectativa val 10 punts setmanalment .
• El contracte entrarà en vigor el mes de març i finalitza el maig.
• El registre serà individual i es realitzarà setmanalment en assemblea per perfils.

AUTOREGISTRE DEL CONTRACTE DE RESPONSABILITATS

NOM.................................................. MES......................................................... TOTAL PUNTS.........................................

SETMANA DEL..............

SETMANA DEL

SETMANA DEL

Per als primers alumnes que van aconseguir els 500 punts es va fer un reconeixement per part de la direcció del centre i de la resta de l’escola ( entrega d’un diploma).

Avaluació per part del claustre.

• El 94% dels alumnes van aconseguir els 500 punts.
• Un 100%dels mestres opinen que la metodologia ha afavorit la cohesió de l’equip
• Un 82% consideren que s’han reduït les conductes problemàtiques
• El 92% dels mestres es mostra partidari de continuar el treball pel proper curs.
• El 100% dels mestres creuen que el suport conductual ha ajudat als alumnes conèixer i ajustar-se millor a la normativa interna.